其实对于职称评审人才，熊老师经常说，对于业【yè】绩成果，无法【fǎ】以偏概全，更无法一概而论，因为您从【cóng】业【yè】方向【xiàng】不同，工【gōng】作内容【róng】不【bú】容【róng】，岗位【wèi】不同 ，那么【me】业绩也【yě】一定不一【yī】样，但是其实人社部【bù】门针对不同【tóng】从业方向的人才，提出了【le】一项考核原则，您也可以参考一【yī】下：
★注重考核专业技术人才的【de】工【gōng】作绩效、创【chuàng】新成果，增加技术创【chuàng】新、专利【lì】发明、成果转化、技术推广、标【biāo】准制定、决策咨询【xún】、公共服务等【děng】评价指标的权重，将【jiāng】科研成果取得的经济、社会效益作【zuò】为【wéi】职【zhí】称评审【shěn】的重【chóng】要内容。
★基础研究人才评价以同行学术评价为主，注重研究成果质量及社会影响力。
★应用研究和技术开发人才评价突出市【shì】场和社会评价，注重创【chuàng】新能力、创新成果、专【zhuān】利创造和运用【yòng】等;科学技【jì】术成果【guǒ】转化人才评价强调效【xiào】益【yì】评价，注重【chóng】经济效益、社会【huì】效【xiào】益和生态效益;哲【zhé】学社会科学人才评【píng】价【jià】重在同行认可和社会效益，强【qiáng】调社会【huì】评价，注重研【yán】究成果的【de】学术原创性和实际应用价【jià】值。
★教育教学人才评价【jià】把教书【shū】育人作为【wéi】教师评价的核心，建立以师德素【sù】养、教【jiāo】育教学【xué】、科【kē】学研究【jiū】、社会服务为主【zhǔ】的【de】教师【shī】职称评价体系，高校【xiào】要按照教【jiāo】学为主、研【yán】究为主、教学研究等不同类型【xíng】建立评【píng】价标准;医疗【liáo】卫生人【rén】才评价要合理确定不同【tóng】机构、专业和岗位的评价重点，建立涵盖临床实践、科研带【dài】教、公共卫生【shēng】服【fú】务等要素的职【zhí】称评【píng】价体系【xì】。
★工程技术人才评价重【chóng】点【diǎn】评【píng】价提【tí】高【gāo】工程质量、推动技术创新、解决技术【shù】难题、制定行业【yè】标【biāo】准等方面的贡【gòng】献，建立符合生产实践的工程技【jì】术人才职称【chēng】评价体系。
★农业技术人才评价重点评价服务“三农”、促进农业增效【xiào】农民【mín】增收【shōu】农【nóng】村增绿等方面【miàn】的贡献。
★财经人才评价重【chóng】点评价服务经济社会发展、行业引【yǐn】领作【zuò】用、创造价值【zhí】能力和【hé】创造经【jīng】济效益实绩。
★文化艺术人才评价重点评【píng】价弘【hóng】扬社【shè】会主义核心价值观、挖掘和推广齐【qí】鲁文化艺术等【děng】方面的【de】贡献【xiàn】。
★对长期在基层一线工作的专业技术人才，侧重考【kǎo】察其实际【jì】工作业绩，对贡献突出业【yè】绩显著【zhe】的可适当【dāng】放宽学历要求【qiú】。
